Изобразительное искусство 7 класс

         Изобразительное искусство 7 класс

Все задания и рисунки высылайте на почту:Kablukel@gmail.com 

                                        Урок №4

Тема: Весенний пейзаж.Цветы весны.

Итоговый тест

                                          Урок№3

Тема:

            Мы охраняем памятники

                 нашей Родины.

Цели:

·        Расширить знания учащихся о памятниках истории и культуры села, их культурно - исторической ценности, о художественных музеях страны и мира.

·       Воспитывать бережное отношение к памятникам страны, культурно- историческому наследию.

       1. Теоретическая часть урока.

            В нашей стране богатое культурное наследие. Даже в самой небольшой деревушке вы всегда сможете  обнаружить или памятник архитектуры, хотя бы и деревянной, памятник декоративно-прикладного искусства или устного народного творчества

Отношение к памятникам истории и культуры – показатель нашей духовной зрелости. Если я не разглядываю, хотя бы изредка, пожелтевшие фотографии семейного альбома, не забочусь о саде, посаженном моими родителями, не берегу принадлежавшие им вещи,- значит я не люблю их.

 Если человек безразличен к судьбе памятников своей страны, он, как правило, равнодушен и к самой Родине. 

Как мы уже знаем, история страны начинается с истории твоей семьи. В каждой семье есть свои традиции, свои памятники культуры, свое устное творчество. И все это тоже нужно хранить, сберегать, передавать по наследству как самую дорогую реликвию. Вышитая твоей бабушкой или прабабушкой салфетка – это не просто кусок ткани. Это ее особый мир, понятие красоты. А еще эта салфетка хранит тепло бабушкиных рук, и от этого чувствуешь себя продолжателем своего рода. Поэтому стоит не просто сохранять семейные реликвии. А еще и записывать историю их создания или попадания в семью.

            Семейные реликвии мы храним дома. А где хранятся произведения искусства или исторические документы, относящиеся к культурному наследию страны.

    

 

Большинство исторических и культурных ценностей хранятся в музеях. В зависимости от того, какие предметы или документы собирают  данном музее, его относят к тому или иному виду: музей этнографии, исторический музей, краеведческий музей, музей изобразительного искусства. Давайте еще раз вспомним некоторые из них .

В каждой стране есть свой, главный музей.

            

            Заниматься сохранением сокровищ архитектуры или других памятников истории гораздо труднее, и это под силу только при совместных усилиях государства, ученых, реставраторов, при активной поддержке каждого из нас.

Проследим историю спасения и восстановления одного из памятников архитектуры- «Домик Петра», находящегося в Санкт- Петербурге.

Домик Петра вошел в историю как первое здание, построенное во вновь рожденной «Северной Пальмире», и единственное сохранившееся до наших дней деревянное сооружение эпохи основания Петербурга.

https://www.youtube.com/watch?v=WrSmXDMDLCs

2.  Практическая часть урока.

Написать небольшой рассказ о старинной вещи в вашей семье,который может стать первым рассказом в летописи вашей семьи.

Можно использовать план, а можно написать в свободной форме.Можно приложить фотографию предмета.

План:

1. Название предмета
2. Автор работы
3. Место создания/производства.
4. Год создания.
5. Материал и техника изготовления.
6. Размер
7. Краткое описание
8. Сохранность

 Как Вы полагаете, почему этот предмет хранится у вас дома? Что он может рассказать о времени и людях (как живших в прошлом, так и живущих сегодня).

       Урок№ 1

                    Тема:

                    Мы -юные дизайнеры.

Цель: познакомить учащихся с понятием «дизайн», произведениями дизайнерского искусства, особенностями работы художника-дизайнера, его участием в создании ассортимента промышленных товаров; учить создавать фирменные знаки для разного вида изделий; развивать творческое воображение, приемы работы гуашью, тушью, акварелью; воспитывать интерес к предмету.

                                       Урок№ 2 

                              Тема:Рисуем лошадь.

Цели: познакомить учащихся с особенностями изображения животных, произведениями с изображениями лошадей в статике и динамике, с анатомическим  строением  животных,  пропорциями  и  движением,  влияющими  на  характер  формы;  учить  передавать  в  рисунке  движение животного; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Сегодня на уроке мы будем работать в анималистическом  жанре изобразительного искусства.

 Именно ему больше всего внимания уделяли первобытные художники. Да и сейчас этот жанр любим и востребован.

Бесконечное разнообразие природных форм всегда служит источником идей, позволяет по-новому решать композиционные задачи в творчестве художников самого разного профиля и мастерства.

А моделью у нас будет животное Лошадь.

 Изучение нового материала.

1. Введение в тему.

 Изображение животных в живописи, графике, скульптуре и декоративно-прикладном искусстве получило название анималистического жанра (от латинского «animal» – животное). Ярко и жизненно правдиво изображены по-своему стилизованные фигуры животных и птиц на предметах прикладного искусства, созданных древними мастерами, в том числе скифами, сарматами, саками и др. Так называемый «звериный стиль» в орнаменте утвердился в народном искусстве многих стран Европы, Африки, Океании, древней Америки. Изображение животных встречается в античном искусстве и в Средние века в Европе – это аллегорические и фольклорные, гротескные и сказочные образы зверей и птиц.

Известны первые художники-анималисты в Китае (Хань Хуань, VIII век), мастера эпохи Возрождения в Европе (Пизанелло, Дюрер и др.). Точным изображением животных прославились художники и скульпторы России (П. К. Клодт, А. А. Лансере и др.). Творчество российских анималистов: В. А. Ватагина, И. С. Ефимова, Е. И. Чарушина, А. М. Лаптева и других – отмечено сочетанием познавательного восприятия животного мира с острой характеристикой декоративной выразительности образов. Так, рисунки Е. И. Чарушина мы помним с детства по иллюстрациям и детским книгам.

 Актуализация знаний учащихся.

 Изображение лошадей нередко встречается в разных произведениях изобразительного искусства. Мы видим это животное и на портрете, и на пейзаже, и в бытовой сцене.

Вспомним наиболее известные картины, на которых изображены лошади.

 Красивая вороная лошадь изображена на картине К. Брюллова «Всадница». Три коня в разных позах изображены на картине В. М. Васнецова «Богатыри».

В необычной позе показана лошадь в картине Диего Веласкеса «Портрет принца Балтазара Карлоса».

Самое известное скульптурное изображение « Медный всадник» Этьена Мориса Фальконе

Силуэт всадника как бы царит на крутом гребне волны. Ничто не заслоняет памятник, не мешает его круговому обходу и восприятию всего богатства его пластических аспектов. «Медный всадник» не имеет невыгодных или неинтересных аспектов. Все его силуэты выразительны, и в их изменениях – жизнь фалькониевского Петра.

А теперь сравните изображение лошадей в картинах К. Петрова-Водкина «Купание красного коня» и М. Грекова «Тачанка».

На картине Митрофана Борисовича Грекова изображена легендарная конармейская тачанка, запряженная четверками лихих коней, во всей жизненной правде.

Выразительные позы лошадей, развевающиеся на ветру гривы показывают всю стремительность и напряженность боя. Кажется, будто тачанка летит на тебя.

На картине Кузьмы Сергеевича Петрова-Водкина «Купание красного коня» животное выглядит величаво.

 А почему так необычно окрашен конь?

 В наше время красный цвет служит предвестником опасности. И художник с помощью использования образного воздействия цвета пытается раскрыть идеи назревающих в России перемен.

Практическая работа.

1.Задние: Нарисуйте пейзаж с лошадью. Можно  нарисовать лошадей в разных положениях (жует сено, пьет воду, летит галопом; или изобразить крупно голову).

2. Разгадывание кроссворда «Анималист».

1) Известный российский художник-анималист, иллюстрировавший детские книги.

2) Цвет коня в известной картине К. С. Петрова-Водкина.

3) Автор картины «Утро в сосновом лесу».

4) Автор «Медного всадника».

5) Автор картины «Всадница».

6) На  картине  этого  художника  изображены  три  коня  с  богатырями.

7) Автор памятника Николаю I на Исаакиевской площади в Санкт-Петербурге.

Кроссворд перечерчивать не надо. Пишем номер вопроса и ответ. Присылаете на электронную  почту рисунок и ответы на кроссворд.